С 3-4-х летнего возраста начинается новый период развития ребенка. Слова-звукоподражания остаются в прошлом, ребенку самому становится тесно в рамках своего словарного запаса, начинается время вопросов. На занятиях дети учатся различать предметы по их внешнему виду, сопоставлять их по величине, цвету, форме, усваивать их названия. Обучаясь в игровой форме, дети сравнивают свои и чужие действия, учатся объясняться между собой. Обязательным на занятиях развития речи является прочтение детских рассказов, обсуждение иллюстраций, разыгрывание сценок.

В возрасте 4-5-ти лет мелкая моторика ребенка активно развивается, набирает обороты и творческое мышление (воображение, фантазия, представление). Малыш получает большое удовольствие от рисования различными способами (кисточкой, пальчиками, ватной палочкой, карандашами, мелками и т.д.) и работы различными материалами, лепки из пластилина, воска, глины, делая небольшие поделки из природных материалов, аппликаций. Занимаясь подобными делами, ребенок развивается сразу в нескольких направлениях: творческое мышление, мелкая моторика, саморегуляция, свобода самовыражения, расширение словарного словаря, укрепляется его самооценка.

Программа для дошкольников рассчитана на формирование у ребенка первых математических представлений, развивает у него абстрактное и логическое мышление и его интеллект в целом. Помимо "классических" элементов математики, таких как числа, действия с ними и фигуры, она содержит загадки, задачи, ребусы, головоломки, фокусы, геометрию на спичках и эксперименты, подобранные с учетом возраста, желаний и наклонностей ребенка.

Дети не просто получат ответы на вопросы «Сколько? Что больше, а что меньше? Почему? Как? Откуда? Зачем?», но и научатся сами эти ответы находить. Знания, полученные на данном предмете, также помогут детям в изучении многих предметов в школе.

На занятиях музыкальной группы ваш ребенок будет развивать речь в процессе пения – подпевания, развивать музыкально-слуховые представления, развивать крупную и мелкую моторику, играть в игры на общение (коммуникативные, хороводные, подвижные с правилами), учиться играть на простых музыкальных инструментах. Музыкальное развитие очень важно для любого ребенка, в первую очередь оно воздействует на его эмоциональную сферу. На положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают разнообразный материал, познают окружающий мир, развиваются физически, умственно, незаметно учатся говорить правильно.

Основная цель занятия ритмикой с дошколятами – это всестороннее развитие музыкальности и ритма, формирование творческих способностей, развитие музыкального слуха, совершенствование двигательных навыков, подготовка детей к занятиям хореографией. На занятиях ритмики, дети активно участвуют в передаче характера музыки, ее темпа, динамики, ритма, формы. Они подвижны, эмоциональны, восприимчивы к музыке, и многие понятия музыкальной грамоты легче ими усваиваются через движение.

Программа обучения русскому языку для детей школьного возраста направлена на выработку и разитие навыков чтения, устной и письменной речи и разделяется по уровням подготовки детей:

Многие ученые отмечают, что рисунки оказывают сильное стимулирующее влияние на развитие речевой и мыслительной деятельности детей. Особенно большое значение придается связи рисования и мышления, так как рисование представляет собой, по сути дела, тоже рассказ, но только не словами, а изобразительными средствами. Наглядность и образность, а часто и красочность рисунка влияют на эмоциональную сферу ребенка: возникновение под карандашом или кисточкой изображения доставляет ему удовольствие, а всякая положительная эмоция, как известно, повышает тонус коры головного мозга, что облегчает протекание ассоциативных процессов.

Занятия по рисованию разделены на тематические блоки: на протяжении нескольких занятий дети изучают и совершенствуют различные техники изобразительного искусства – от графики до живописи, от гравюры до анимации.

Уроки по занимательной математике направлены не только на формирование у ребенка первых математических представлений, но и развивают у него абстрактное и логическое мышление и его интеллект в целом. Помимо "классических" элементов математики, таких как числа, действия с ними и фигуры, она содержит загадки, задачи, ребусы, головоломки, фокусы, геометрию на спичках и эксперименты, подобранные с учетом возраста, желаний и наклонностей ребенка.

Для детей школьного возраста программа дополнительно переходит на следующий уровень, где в увлекательной форме идет знакомство с более сложными математическими элементами, такими как дроби, процентные взаимоотношения, геометрические прогрессии и тому подобное. Все это не входит в стандартную программу по математике в школе, но при этом такие задачи присутствуют в контрольных работах начиная с третьего класса, а математические олимпиады Кенгуру (3-4 и 5-6 классы) и вступительный экзамен по математике в гимназию вообще полностью состоят из задач подобного типа, где требуются не только математические знания, но и смекалка и представление о логических взаимосвязях и закономерностях.

На занятиях ритмики и хореографии дети погружаются в захватывающий мир танца и хореографии, учатся слышать музыку, развивать чувство ритма, пластичность и умение двигаться под любую музыку. В процессе подготовки танца дети также развивают внимательность и память, совершенствуют координацию движений, вырабатывают правильную осанку, укрепляют мышцы и вестибулятный аппарат. Большое внимание на занятиях уделяется импровизации и драматической части , которые помогают развить в ребенке артистизм, раскрепощенность, уверенность в себе, сообразительность и воображение.

Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий ребенка, приобщает его к духовному богатству, является важнейшим средством развития эмпатии – условия, необходимого для организации совместной деятельности детей.